11月5日至11月18日，我校新一轮“教学礼拜”活动开展。校党委书记刘德顺在上次“教学礼拜”主题活动综合情况汇报会上指出，我校有三大精神财富，即源于学校前身湘北建设学院的“红色基因”、甘于吃苦和扎根基层的“矿工精神”、勇于奉献和甘当蜡烛的“师范精神”。此次教学礼拜周，我校倡导教师“回归教书育人本分”，我们应积极传承和发扬这些精神，熔铸科大师魂。
红色基因：以爱国热情塑造学生之魂
湘北建设学院作为我校办学前身，从1949年8月到1951年9月，先后办了7期，培养干部7365人，满足了湘北20多个县市对干部的迫切需要，还为中央和兄弟省市以及部队输送了一大批人才，在新中国的历史上写下了光辉的一页。而其湘北建设学院继承的延安“抗大精神”，在极其艰苦的条件下办学，为社会，尤其是为我校留下了一份宝贵的精神财富。
“地铺同甘苦，糙米布衣裳。台阶作讲席，庭院当课堂。校风师抗大，桃李遍三湘。”湘北建设学院开办时，战争硝烟尚未消散，广大城乡满目疮痍、百废待兴，办学条件的艰苦。学员们自带床被，一日两餐，以操坪当食堂，八人一席，自持饭缽围地而蹲。尽管环境艰苦，但学员们学习热情很高。每次上课，大家集中在院部，学员每人一条小矮凳，列队坐在学坪空地上，教员则站土台上，用尽力气亮着嗓子讲课。没有教材，每人一个笔记本，边听边记录。听完课后徒步返回住地讨论或自习。随后的几十年，毕业的湘北学子遍布祖国四方，一生忠诚党的事业，全心全意为人民服务，是广大建院学员集体精神的真实写照。
今天的教师该怎样培养学生？今日的科大该如何延续湘北精神?“增强责任感、使命感，大力弘扬优良教风，关爱学生，帮助学生全面发展，让学生健康成长，做学生的指路人。”作为科大老教师，倪振文毫不犹豫地给出自己身为科大教师的教学准则和答案。在科大任教20余年，他沐浴着湘北精神，并一届届传递给学生。
1977年，高考制度的恢复让30岁的倪振文重燃大学梦，并成功考入南京邮电大学，毕业后倪振文毅然投入到科研第一线，参与多项国家重要项目并取得成就。10多年的科研生活为他累积下丰厚的实践知识。1997年，他进入学校，用自己的宝贵经验指导学生，誓为国家培养更多优秀人才。“老师，您是我见过最敬业，最认真负责的老师，我们难以想象，您竟为您的事业付出的了那么多汗水与辛苦！”2001年12月25日，98312班学生张飞的来信使他感触良多，“我教学中的一举一动确确实实地影响着我的学生，我的爱国爱党感情已经在日常教学中传递给了他们。是党培养我走到今天，回报国家我义不容辞！”倪振文动情地说道。
矿工精神：以吃苦实干指引学生之志
我校教授万步炎，作为我国深海钻机第一人、“海牛之父”，他和他的科研团队，几十年磨一剑，用行动展现科大“矿工精神”。2003年8月，万步炎率团队成功研制出我国第一台深海浅层岩芯取样钴机，并成功在海底下钻0．7米，取出第一个样品，开启了我国自主研发深海钻机的历史。随后十几年，万步炎始终扎根这一技术领域，克服重重困难，先后研制出了2米、5米、20米等多个钻进深度的深海钻机。2007年，他还曾凭借所研发的深海钻机和取样设备，获国家科技进步二等奖。
他时常这样提醒自己：“国家每一个落后于别人的地方，都是我们努力的方向。”2017年，湖南省科学技术奖励暨创新奖励大会上，万步炎教授团队研发的“‘海牛’号深海底60米多用途钻机系统”获技术发明一等奖。“实现‘创新引领，开放崛起’，这是这个伟大的时代赋予我们科研工作者的神圣使命，我们责无旁贷，义不容辞。”他慷慨发言道。他的家国情怀以及在科研上的奉献精神，就如一盏明灯，指引着青年学子前进的方向。
“学生们都很喜欢实用性的知识，如何使课堂理论知识更好地运用于生活，是我教育教学的一个重点。”来到科大10年，材料科学与工程学院副院长刘文辉始终讲科研与教学紧紧结合。作为科研型教师，他十分注重学生的实践操作能力和理论知识的实用性。他讲授的课程大多抽象难懂，为了学生更好理解，他会对一些抽象知识附以图片动画，网上找不到相关图画，他就自己制作。电脑操作课程，他还会专门录制一遍自己的操作过程，让学生更好理解。
除了教学，他的生活几乎都围绕着科研工作。白天六七点起来，晚上工作到深夜十二点，是他10年如一日的常态，而日常的周末休假，更是献给了科研项目。每年的寒假，都是他最忙的时候，放假回来都是立项的时候，整个假期，他都要准备立项书。“做科研不能停止，一旦长时间停止思考，你就没有灵感了，那还怎么做?”刘文辉笑道。作为铝合金材料研究方面的钻研者，他带领学院在研究铝合金事业上开花结果，研究人数从1人发展到十多人，并且带动一批本科研究生科研人才。
师范精神：以敬业奉献感染学生之心
人文学院思想政治教育系主任凌应生如今也清晰得记得当年来到科大时，杨鹏程教授在入职教育报告中所说的：“教师要站稳讲台，更要站好讲台”。在他的认知中，教师不仅要做到不辜负社会、学生以及家长的期望，更要有坚持奉献教育的初心与热心，这“二心”也正是作为教师需要铭记与传承的品质。
每一门课程都有其独特的知识体系和构架，在教学中，凌应生不断探索一种既适合课程的知识体系，又能让学生更容易接受的教学方法。为此，他不仅在教学前对课程知识进行精心研磨，也在教学过程中不断进行反思改进。他认真的授课态度和讲课方式收到了学生远超自己期望的评价。“学生能够认可我的工作，这就让我非常感动了。能听到学生告诉我他们的学业更上一层楼，事业取得新的进步了，我就觉得自己这个教师做的还是够格的，这也是我从教的重要动力之一。”他说道。
“漂亮！”北校乒乓球馆二楼突然爆发出一阵欢呼声，体育学院教师何阳正和18位学生站在一起，观看乒乓球校队成员间的对决。戴着无边框眼镜，身材高大的何阳给众多学生留下了“儒雅”的印象。“何老师一给我们上课就像变了一个人，他的削球稳中带攻，改变了我对削球手总是处于被动的看法。”体教专业学生康广说道。
为让学生们更好的领会技术动作的要领，除了课堂实践利用多媒体外，何阳经常进行课前示范，还会给有些动作起一些类似“晴空霹雳”的有趣名字，帮助学生理解和掌握动作。在他看来，作为教师最重要的就是敬业，只有敬业的教师才会热爱教学、热爱学生，同时因为热爱而更加敬业，形成良性循环。他坚定地说道：“我愿做学生追梦路上的领航人！”